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语文教师应具备怎样的文学修养

文学修养较差的语文教师，无一不是不读书、不善读书者。作为一名语文教师应具备怎样的文学修养呢?下面是小编给大家搜集整理的关于语文教师应具备怎样的文学修养文章内容。

语文教师应具备怎样的文学修养

一、阅读范围与能力

现行的人教版九年义务教育语文教材所选范文，现当代作家的作品占绝大部分，另外有一些古典作品和外国作品。作为一名语文教师，他应该博览群书，教起书来方能游刃有余、成竹在胸，孔子所谓“教学相长”就是这个道理;否则单纯在教学技巧上耍花招，是无以为继的。但是，我们很少有教师去认真研究范文以外的现当代作家的作品。如果我们去调查一下：十位中(小)学语文教师当中，有几人读过冰心的《春水》《繁星》?有几人读过短篇小说《呐喊》?你知道余光中和其作品吗?有几人系统完整地读过“四大名著”的?你读过多少外国作品?答案绝对让我们难以接受!其实，在我们现行的《语文课程标准》中对中小学生的课外阅读提出了明确的标准，它要求“学生九年课外阅读的总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊”。以上提到的这些文学作品，均是要求九年义务教育学生应读的作品。但是我们的老师却没有读过。视野如此狭隘的教师，我们指望他把语文课上得生动活泼，纯属妄想。阅读范围的狭隘，固步自封，必然导致阅读能力的衰退。不过，这并不影响他在课堂上口若悬河、唾星四溅，因为有教案、教参、各类复习资料以及标准答案在做他的后盾，他不必为自己的浅薄无知、孤陋寡闻而忧心忡忡。

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