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建构主义理论指导下的《计算机专业英语》教学案例研究

一、引言

纵观当今众多的教育理论，为知识灌输对象的行为主义学习理论，已经让位给强调认知主体的内部心理过程，并把学习者看作是信息加工主体的认知学习理论。建构主义(constructivism)学习理论是认知学习理论的重要发展。建构主义认为过去教师满堂灌的教学方式很大程度上局限了学生对知识的掌握程度，并且忽略了学生作为知识的获得者和最终检测者的主体地位。因此，该理论强调学习者应在一定的情境即自身社会文化背景下，借助教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料(包括文字教材、音像资料、多媒体课件、软件工具等)，自身通过意义建构的方式获得知识。

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